El ángulo de las resistencias en la innovación educativa

 Eduardo Gabriel Barrios Pérez 

    Comienzo con un ejemplo con la intención de orientar el comentario y lo que abonará a la comprensión de un ángulo de análisis acerca de la innovación educativa que es el de las resistencias, explico. El ejemplo comienza con una profesora muy entusiasta y preocupada por lo que tenía que ofrecer a sus estudiantes en estos tiempos pandémicos, quien se inscribió al diplomado en Competencias Digitales Docentes del cual formé parte como profesor y miembro del equipo de diseño instruccional, aquí se aproximó a los docentes a la reflexión sobre la utilización de las redes sociales como complemento didáctico y pedagógico de su propia estrategia docente, en este sentido, la referida profesora manifestó una serie de resistencias y prejuicios en relación a lo tecnológico en general y a las redes sociales en particular. Frente a esta situación, se generaron una serie de charlas reflexivas acompañadas de un micro taller a manera de ejercitar lo expuesto, así, se mostraron las potencialidades que ofrecen las narrativas diversas de las redes sociales, se miraron los canales de Tik Tok e Instagram de dos profesores que han tenido éxito en la adaptación discursiva y narrativa de esos espacios, con ello pudimos mirar por un lado una propuesta que intentaba trasladar lo que se hace en el aula a la red social y otra que favorecía la narrativa propia de la ecología de estos medios digitales, específicamente redes sociales para conformar una estrategia comunicativa-educativa orientada a desarrollar la fase de conocimientos previos y recirculación de información, así, ejemplificamos a través de la utilización de memes de ciencias sociales la fase de recuperación de conocimientos previos e introducción al tema teórico que esta expresión en espacios digitales sintetizaba de manera muy puntual.

    El ejemplo viene a cuenta a propósito de los procesos de innovación educativa, en el cual como se señala en la lectura Innovación educativa y Pedagógica, implica ciertas resistencias de parte de los actores educativos, en este caso de una profesora que finalmente señaló lo oportuno e interesante que se vuelve el poder aproximarse a esas herramientas desde una perspectiva diferente. Aquí se miran interesantes los conceptos que Pascual y Navío (2018) ligan a la innovación para comprenderla en el contexto educativo, estos conceptos son los de cambio, mejora y reforma para comprender que la innovación educativa se trata de un proceso y que no necesariamente dependerá de la utilización de tecnologías, sino antes bien con la capacidad de utilizar ciertos recursos disponibles para que, a través de la creatividad, se potencien iniciativas frente a una situación problemática. Pero además también atiende a la conferencia impartida por Maturana y Dávila (Universidad Pedagógica Nacional, 2016), en donde reflexiona acerca de la importancia del componente emocional para la educación, en el cual es indispensable comprender y aproximarnos a los otros. Así pues, es importante no solo incentivar procesos de innovación educativa sino reflexionarlos desde las propias competencias que hoy se demandan para un docente del siglo XXI, en donde se sepa además, emocionar.

Referencias

Pascual, J y Navío, A. (2018). Concepciones sobre innovación educativa. ¿Qué significa para los docentes en Chile? Revista Profesorado, Vol. 22, nro. 4, pp. 71-90. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/329835485_Concepciones_sobre_innovacion_educativa_Que_significa_para_los_docentes_en_Chile/link/5c8fdb91299bf14e7e84ad60/download

Universidad Pedagógica Nacional. (27 de octubre de 2016). La educación que emociona. Conferencia de Humberto Maturana. [Archivo de video]. YouTube. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=nGelXaLivVM&ab_channel=UniversidadPedag%C3%B3gicaNacional

Fundación WAE. (s/f). Innovación educativa y pedagógica. Disponible en: https://www.fundacionwae.org/innovacion/

Sánchez, M. y Escamilla, J. (2018). Perspectivas de la innovación educativa en universidades de México: experiencias y reflexiones de la RIE 360. Editorial Imagia Comunicación. Disponible en: http://www.codeic.unam.mx/wp-content/uploads/2018/12/Perspectivas-de-la-innovacion-educativa-en-universidades-de-Mexico_ISBN9786078389230_ebook.pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Bogotá: MEN. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf

Ministerio de Educación. (2011). Competencias y estándares TIC para la profesión docente. Gobierno de Chile. Disponible en: https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/2151/mono-964.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Comentarios

  1. Genaro Aguirre Aguilar13 de noviembre de 2020, 7:55

    Lalo:
    Gracias por tu participación. Me ha parecido muy oportuno la referencia que haces sobre el caso de la maestra que se resistía ante las posibilidades tecnológicas. Me parece oportuna la decisión que tomaste para acercarla a través de una experiencia docente ideal. Eso es bueno, pues si bien hay casos poco favorecedores, lo cierto es que pedagógicamente, hay que acercar a través de lo más significativo. En ese contexto, muy interesante el resultado, al emplear los memes para mostrar un ángulo lúdico para recuperar una experiencia como la que cuentas. Gracias también por la liga.

    ResponderEliminar

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

De nuevos protagonismos entre los agentes de la educación

Imagen
Cuando se habla de las transformaciones que observa el mundo educativo, suele enfatizarse el papel que deben jugar docentes y estudiantes en la configuración de ambientes educativos que conduzcan y promuevan entornos educativos diferentes. Aquí, al tenor de la globalización y algunas premisas propiamente neoliberales, se habla de la necesidad de desmontar aquellas viejas concepciones que se tenían de un profesor como sujeto depositario de todo aquel conocimiento al que podía aspirar un estudiante. En el caso de este último, se dice debe comenzar a reinventarse a sí mismo, para lo cual se sugiere debe asumir un rol activo en la construcción de su propia experiencia de aprendizaje. Así, la asunción de nuevos protagonismos deviene en la constitución de perfiles e identidades distintas para responder a una proclama que llega desde todos los frentes para impulsar cambios estructurales, pero también socio-psicológicos, donde a estas dos figuras se le exige comenzar a pensarse y reconocerse ...
Leer más

Innovación educativa

La situación que actualmente enfrentamos en el mundo como consecuencia de la pandemia generada por COVID-19 , nos ha permitido reflexionar sí realmente estábamos y estamos preparados para los retos que enfrenta la educación, sabiendo que siempre un cambio genera incertidumbre y si ese cambio es inesperado aún más, esta nueva estrategia de modalidad en línea nos ha permitido hacer uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), para realizar las diferentes actividades docentes, pero sobre todo el innovar , siendo este termino cada vez mas común en el ámbito educativo, y partiendo desde  las perspectivas de la innovación educativa   particularmente de México nos permite tener un panorama sobre las experiencias de instituciones mexicanas sobre la implementación de estrategias para la innovación educativa. Se dice con frecuencia que “la única constante es el cambio”, que la única forma de que las organizaciones progresen y contribuyan a resolver los proble...
Leer más
Imagen
  El uso de la tecnología en la educación No es sorprendente que la tecnología esté cambiando la forma en cómo se conceptualiza, diseña e implementa la educación en todo el mundo. El desarrollo de innovaciones tecnológicas debe llevarnos a desarrollar innovaciones en el ámbito educativo, sin embargo, la base del aprendizaje permanece constante en el sentido de que implica cambios estables y persistentes en los que una persona conoce que puede y debe hacer. Si bien los cambios en las TIC han sido bastante considerables en las últimas décadas, desafortunadamente los cambios en la educación han sido muy inconsistentes. La educación no se está transformando notablemente, más bien, los cambios en la educación se están introduciendo de manera incremental. Es probable que estos cambios resulten en transformaciones que den un resultado favorable para el proceso de aprendizaje, sin embargo, se requieren tiempo y esfuerzo para poder realizarse. Los docentes han sido capacitados para apoy...
Leer más