DSAE: Seminario de Investigación I

  Invert ir el aula para mejorar el trabajo docente. Resumen Valorar la importancia del aula invertida para mejorar el trabajo docente   para fomentar prácticas innovadoras que permitan la transferencia del conocimiento a través de la incorporación de tecnología, con el fin de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Keywords: Aula invertida, trabajo docente, proceso de enseñanza-aprendizaje. 1.                     Introducción Pensar en Aula invertida implica posicionarnos en un paradigma contextualizado de la situación actual, hoy por hoy se requiere la renovación de la metodología tradicional de la enseñanza para acceder a nuevas formas de comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje y que este a su vez logre captar y generar en nuestros estudiantes la necesidad de aprender. El aula invertida Constituye un enfoque integral para incrementar el compromiso y la implicación del alumno, de manera que construya su propio aprendizaje, lo socialice

  Procesos organizacionales para afecciones psicosociales digitales: Horizontes necesarios. Luis Eduardo Faugier Contreras 1 1 Universidad Veracruzana Resumen   La creación de nuevos entornos en los que la sociedad experimenta la realidad ha generado una migración de espacios en los que hechos sociales, tales como trabajar, se han vistos modificados por la implementación de las TIC y los entornos digitales emergentes generados por su demanda y aplicados a las organizaciones por la tendencia de “industria 4.0”. El presente artículo de divulgación pretende dar una introducción al lector sobre los factores que influyen en la generación de nuevas afecciones psicosociales de carácter laboral en este entorno digital también conocido como -E4- realizando una revisión teórica sobre la implementación de las TIC y plataformas digitales al trabajo, su aceleración de aplicación por la pandemia de COVID-19 y la necesidad del campo administrativo p

  Herramientas digitales para la alfabetización de niños mexicanos sordos.   Mayra Aridel Flores Corro 1 1 Universidad Veracruzana (UV). Veracruz, México. Tel.: +522299011167   Resumen La OMS-WTO (2021)  calcula que para el 2050 el 10% de la población tendrá problemas de audición. Para salvaguardar estar problemática se han creado dispositivos tecnológicos como los auxiliares auditivos (AA) y el implante coclear (IC).  Sin embargo, para que los niños sordos (NS) puedan alfabetizarse esto no basta, sino que se requiere el apoyo conjunto de un equipo multidisciplinario y herramientas de enseñanza-aprendizaje variadas.  En la última década se han desarrollado herramientas digitales bilingües intermodal (HDBI) que utilizan la lengua de señas (LS) y la lengua materna escrita para la alfabetización de NS. Palabras clave Bilingüismo intermodal, educación para sordos, herramientas digitales para sordos, implante coclear, lengua de señas.        1. INTRODUCCIÓN   En la declaración de los derech

 Riesgo de desastres industriales Serafín Flores de la Cruz El ensayo tiene el objetivo de discutir en lo general el concepto de riesgo.  En este debate, dos de las figuras principales, desde la Sociología, son Ulrich Beck y Niklas Luhmann. Para Beck (2006, p. 18), en la base de esto se encuentra la idea de que somos testigos de una fractura dentro de la modernidad, la cual se desprende de los contornos de la sociedad industrial clásica y acuña una nueva figura. Beck le llama a esta figura la sociedad (industrial) del riesgo. Por su parte, Luhmann (2006, p. 131) afirma que la razón por la que la problemática del riesgo provoca tantas discusiones en nuestros días, por la que inclusive se considera una sociedad del riesgo (en alusión a Beck), tiene que ver fundamentalmente con la velocidad del desarrollo tecnológico en esferas que son científicamente de la competencia de la física, la química y la biología. Luhman (2006, p. 49) opina que, sin tomar posición en este radicalismo, la soci